La ampliación llega después de una prueba piloto de ocho meses en el Colegio Gaudem de Madrid, un centro concertado especializado en atención a la diversidad. Allí participaron 30 niños de entre cuatro y diez años con perfiles como trastorno del espectro autista, retraso madurativo, alteraciones del neurodesarrollo, dificultades motoras o cognitivas y secuelas de daño cerebral.
ROBIC funciona mediante un pequeño robot humanoide equipado con cámaras 3D y otros sensores. Durante las sesiones interpreta la interacción del alumno y utiliza inteligencia artificial para seleccionar, dentro de un catálogo previamente diseñado, ejercicios adecuados a sus necesidades y a su ritmo de aprendizaje. Las decisiones educativas, sin embargo, siguen correspondiendo a los profesionales.
Las actividades pueden trabajar desde la imitación de movimientos y la coordinación corporal hasta el lenguaje, la concentración o el reconocimiento del propio cuerpo. La información obtenida durante las sesiones se emplea para personalizar las tareas y, según la Comunidad, su tratamiento debe ajustarse a la normativa de protección de datos.
La evaluación del piloto apunta a una mayor participación y motivación de los alumnos, una mejor comprensión de las instrucciones y un ambiente más tranquilo durante las sesiones. Entre los casos destacados figura el de una niña con TEA y dificultades importantes para hablar que comenzó a mostrar nuevas habilidades comunicativas al interactuar con el robot.
A partir del curso 2026-2027, el sistema llegará a Inmaculada Concepción, en Madrid; Duque de Ahumada, en Valdemoro; Miguel Hernández, en Colmenar Viejo; Peñalara, en Collado Villalba; Iker Casillas, en Torrejón de Ardoz; Perú, en Carabanchel; Maestra Trinidad García, en Fuenlabrada; El Olivar, en Rivas-Vaciamadrid; y Profesor Tierno Galván, en Alcobendas.
Para los profesores, el objetivo no es sustituir terapias ni automatizar la enseñanza, sino disponer de una herramienta adicional que permita repetir ejercicios, ajustar su dificultad y mantener la atención de algunos alumnos. Los profesionales que participaron en Gaudem destacaron además que el robot podía incorporarse a la dinámica habitual sin aumentar su carga de trabajo.
La llegada a nueve colegios permitirá comprobar ahora si los resultados obtenidos con un grupo reducido pueden reproducirse en centros y alumnos diferentes. La prueba será especialmente relevante para las familias: más allá de la novedad de tener un robot en el aula, lo que determinará el valor de ROBIC será si consigue convertirse en un apoyo cotidiano útil para niños que necesitan una atención especialmente personalizada.
